Grupo 16. Resolución de conflictos

Una de las cosas que he sacado en claro de esta exposición es que el conflicto en la escuela se debe ver y tratar como algo normal ya que es inevitable, pero no debemos quedarnos ahí, si no que tenemos que conseguir que todos esos conflictos sean útiles, y por tanto sirvan para aprender. 

El conflicto debe ser testado de forma cooperativa ente las partes, de tal maniera que los miembros de la comunidad puedan aprender de estos  conflictos para saber como solucionarlos en un futuro. El diálogo y la mediación deben ser nuestras armas para solventar el conflicto de forma pacífica, reflexiva y racional.

E grupo ha dividido la exposición en varias partes:Primero nos han hablado sobre la realidad que vivimos hoy en día, pasando a las relaciones que hay entre las escuelas y las familias con unos datos no muy favorecedores ya que solo un 20% de las familias son dialogantes con el centro. La siguiente relación en la que se centran es la de profesor alumno para pasar a las relaciones entre alumnos y finalmente tocar el entorno escolar. La prevención del conflicto y los métodos son los últimos apartados que tocan.

Personalmente creo que el trabajo está muy bien estructurado.

Grupo 8. Aula 2.0

Este tema me pillaba completamente de nuevas, ya que hasta la exposición no sabía hasta que punto estaba desarrollado el tema de la tecnología en el aula, y menos que en lugares como Castilla y la Mancha está a la orden del día.

 Nos han explicado que es un programa estatal de innovación tecnológica y educativa a nivel  de las comunidades, que en principio se busca una aplicación en 5º y 6º de primaria buscando una extensión posterior a 1º y 2º de la E.S.O.

Se busca seguir un camino:Crear, asegurar, implicar.

Finalmente nos hablaron de ciertos requisitos materiales para llevar a cabo el proceso completamente:

- 1 portátil por alumno

- Un ordenador para el profesor

- Una pizarra digital interactiva

- 1 proyector

-  Wi-Fi

Grupo 2. APRENDIZAJE COOPERATIVO

En primer lugar, definieron el término de a través de la palabras de Violeta Barreto, a continuación nos hablaron sobre algunas ventajas e inconvenientes. Ventajas como el alcance de un lenguaje más elaborado o la mejora de la comunicación e inconvenientes como la falta de preparación del profesorado y la mentalidad de las familias.

También nos han hablado sobre algnas condiciones como la interdependencia y la interacción cara a cara, pero se han centrado más en los requisitos. Requisitos como un ambiente favorable, una orientación de atención, el procesamiento de la información o la recapitulación.

En resumen: El profesor debe actuar como mediador, tener un carácter abierto a las actividades, compartir objetivos comunes con los alumnos, implicarse en un alto grado y valorar positivamente la cooperación manteniendo una buena organización en el aula.

Cambio de cultura y organizaciones que aprenden: Garín Sallán

1. Describe las dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos que aprenden.

Personalmente creo que la mayoría de las dificultades que se presentan se deben a la fijación en la persona, en lo individual,las practicas individualistas producen una limitación personal.
- La falta de un carácter colaborativo o cooperativo, limitan el carácter integrador.

- La jerarquización que existe entre los profesores y el personal administrativo del centro.Todo esto rema en dirección contraria al avance del centro.

2. Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.

- La visión del centro escolar es clara y compartida por la mayoría.

- Debe existir un ambiente de colaboración, respeto, ayuda y demás valores que contribuyan a a un contexto idóneo.
- Los recursos son una parte importante a la hora de que el centro pueda avanzar y convertirse en un centro que aprende.
- Se debe planificar todo el proceso pero dejando libertad para que se pueda experimentar.
- Se debe evaluar a todos los componentes

Desde mi punto de vista lo más importante son las estrategias que se van a llevar a cabo. Si el diseño no es correcto, esto llevara a la falta de cumplimiento de sus características.

3. Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los centros educativos.

Las condiciones varían según el autor, podemos distinguir diversas condiciones:

- Descentralización, coordinación, planificación, liderazgo, desarrollo profesional, implicación, indagación y reflexión( aprender de la experiencia vivida, y de la de otros), responsabilidad y tomares el tiempo necesario.
- Se debe observar, valorar y diseñar todo el proceso de aprendizaje.


4. Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con miras a lograr un objetivo ¿Cuáles son esas estrategias? Explícalo con tus palabras.

Las estrategias que se pueden utilizar son Operativas o de carácter global:

Estrategias operativas: Utiliza técnicas de intervención basándose en la experiencia y en el análisis de la misma

Estrategias de carácter global: Inciden en la organización y afectan a todos sus componentes, y la principal idea es el centro sea un lugar de formación y de cambio, que sea una institución que aprende y genera cambios.

Los centros educativos como entidades que aprenden: Bolívar

El texto nos habla sobre como los centros educativos pueden ser organizaciones que aprendan, y sobre los distintos factores que se tienen que dar para que esa idea sea posible.

-Los profesores deben de estar en continua formación, lo que significa una continua motivación para ellos y por tanto se sientan mejor en la escuela ya que tendrán más ganas. Éstas ganas les  animará a innovar y a mejorar en sus clases, dejando de lado la monotonía repetitiva, pasando así a realizar nuevas unidades didácticas experimentando continuamente en busca de la mejora.

-La escuela ene apoyar el aprendizaje y el desarrollo. Debe ser una escuela favorecedora que se evalúe continuamente sobre estos aspectos.

-También resalta la importancia de la aceptación del trabajo de los demás y el intercambio de ideas, visiones, experiencias y necesidades entre los profesores de forma grupal. Un trabajo colaborativo que se refleje dentro de la cultura escolar.

-En el momento de proceder con este método de aprendizaje, sería de gran importancia analizar y tener en  cuenta el contexto educativo. Los  elementos que forman parte del entorno deberán estar presentes de alguna manera( la vida de barrio, la zona, la micro cultura, el espacio social…)situar todos estos puntos en un marco escolar para progresar conjuntamente.

Mediación de conflictos en centros educativos

La mediación es un proceso en el que el objetivo es la resolución de un conflicto entre las dos partes apoyada por una tercera parte( mediador) ajena al conflicto. Los mediadores no tienen que ser necesariamente profesores, también pueden ser padres, compañeros o conocidos.

 El mediador no va a tened un rol de juez que dicte una sentencia y un castigo ni ofrecerá su opinión, si no queso ficción será la de escuchar a las partes desde un campo neutral e intentar que ambos lleguen a un acuerdo entre ellos y que éste desemboque en una solución con la que ambas partes set´en desacuerdo.

 Es importante que ambas partes implicadas quieran realizar el proceso, ya que si una de las partes, o ambas no están por la labor es realmente complicado que se puede llegar a una solución.

Éstas son las habilidades que debe tener un Mediador:

-La escucha activa: consiste en entender lo que las personas expresan. Aquí se debe mostrar interés, clarificar, parafrasear, resumir y reflejar todo lo que se dialogue.

- Estructurar: realizar intervenciones para mantener el orden y la dirección del proceso, fases y temas principales del conflicto.

- Ponerse en el lugar del otro: es una medida muy importante para promover que estemos teniendo en cuenta los pensamientos del otro.

- Mensajes en primera persona: el que hable tiene que expresarse en 1ª persona comunicando la situación que le afecta y diciendo lo que le produce, explicando el por qué y su necesidad y deseo personal.

 En el video de Torrego vemos a los mediadores seguir los siguientes pasos:

- Premediación o fase previa: Se trata de crear las condiciones que faciliten la posterior mediación.

- Presentación y reglas del juego: En esta fase creamos vínculos de confianza

entre los mediadores y los propios implicados en el conflicto a la vez que les presentamos el proceso de mediación.

- Cuéntame: Cada implicado expone su versión del conflicto.

- Aclarar el problema: Identificar el problema atendiendo a los diferentes puntos de vista, se intenta aclarar la situación.

- Proponer soluciones: Se intenta buscar una solución racional para el conflicto, evaluando distintas opciones y escogiendo de manera adecuada.

- Acuerdo: Se elabora el acuerdo definitivo y se elabora la puesta en marcha de las opciones que hemos seleccionado.

Resolución de conflictos Grupo 16

Este grupo ha tratado el tema centrándose en la cooperación para poder tratar diferentes tipos de conflictos ya sean intragrupales, interpersonales etc. Sin embargo en el ámbito educativo actual, existen muchos centros donde tienen otra política, basada en la imposición. Lo cual hace pensar que no importan los medios con tal de conseguir un objetivo, sin embargo, ¿Es lícito pensar que los medios no importan?.

El caso práctico, bastante claro, nos habla de cómo tratar un conflicto surgido por dos alumnos y vemos como, se sigue un guión establecido que es muy estricto, en el que se pasan por diferentes fases hasta llegar a un acuerdo entre las dos partes.

Con esto queremos conseguir un clima idóneo para una enseñanza en la que sea el factor más importante la adquisición de conocimientos y no los problemas que surgen en ese trámite