Los centros educativos como entidades que aprenden: Bolívar

El texto nos habla sobre como los centros educativos pueden ser organizaciones que aprendan, y sobre los distintos factores que se tienen que dar para que esa idea sea posible.

-Los profesores deben de estar en continua formación, lo que significa una continua motivación para ellos y por tanto se sientan mejor en la escuela ya que tendrán más ganas. Éstas ganas les  animará a innovar y a mejorar en sus clases, dejando de lado la monotonía repetitiva, pasando así a realizar nuevas unidades didácticas experimentando continuamente en busca de la mejora.

-La escuela ene apoyar el aprendizaje y el desarrollo. Debe ser una escuela favorecedora que se evalúe continuamente sobre estos aspectos.

-También resalta la importancia de la aceptación del trabajo de los demás y el intercambio de ideas, visiones, experiencias y necesidades entre los profesores de forma grupal. Un trabajo colaborativo que se refleje dentro de la cultura escolar.

-En el momento de proceder con este método de aprendizaje, sería de gran importancia analizar y tener en  cuenta el contexto educativo. Los  elementos que forman parte del entorno deberán estar presentes de alguna manera( la vida de barrio, la zona, la micro cultura, el espacio social…)situar todos estos puntos en un marco escolar para progresar conjuntamente.

Mediación de conflictos en centros educativos

La mediación es un proceso en el que el objetivo es la resolución de un conflicto entre las dos partes apoyada por una tercera parte( mediador) ajena al conflicto. Los mediadores no tienen que ser necesariamente profesores, también pueden ser padres, compañeros o conocidos.

 El mediador no va a tened un rol de juez que dicte una sentencia y un castigo ni ofrecerá su opinión, si no queso ficción será la de escuchar a las partes desde un campo neutral e intentar que ambos lleguen a un acuerdo entre ellos y que éste desemboque en una solución con la que ambas partes set´en desacuerdo.

 Es importante que ambas partes implicadas quieran realizar el proceso, ya que si una de las partes, o ambas no están por la labor es realmente complicado que se puede llegar a una solución.

Éstas son las habilidades que debe tener un Mediador:

-La escucha activa: consiste en entender lo que las personas expresan. Aquí se debe mostrar interés, clarificar, parafrasear, resumir y reflejar todo lo que se dialogue.

- Estructurar: realizar intervenciones para mantener el orden y la dirección del proceso, fases y temas principales del conflicto.

- Ponerse en el lugar del otro: es una medida muy importante para promover que estemos teniendo en cuenta los pensamientos del otro.

- Mensajes en primera persona: el que hable tiene que expresarse en 1ª persona comunicando la situación que le afecta y diciendo lo que le produce, explicando el por qué y su necesidad y deseo personal.

 En el video de Torrego vemos a los mediadores seguir los siguientes pasos:

- Premediación o fase previa: Se trata de crear las condiciones que faciliten la posterior mediación.

- Presentación y reglas del juego: En esta fase creamos vínculos de confianza

entre los mediadores y los propios implicados en el conflicto a la vez que les presentamos el proceso de mediación.

- Cuéntame: Cada implicado expone su versión del conflicto.

- Aclarar el problema: Identificar el problema atendiendo a los diferentes puntos de vista, se intenta aclarar la situación.

- Proponer soluciones: Se intenta buscar una solución racional para el conflicto, evaluando distintas opciones y escogiendo de manera adecuada.

- Acuerdo: Se elabora el acuerdo definitivo y se elabora la puesta en marcha de las opciones que hemos seleccionado.

Resolución de conflictos Grupo 16

Este grupo ha tratado el tema centrándose en la cooperación para poder tratar diferentes tipos de conflictos ya sean intragrupales, interpersonales etc. Sin embargo en el ámbito educativo actual, existen muchos centros donde tienen otra política, basada en la imposición. Lo cual hace pensar que no importan los medios con tal de conseguir un objetivo, sin embargo, ¿Es lícito pensar que los medios no importan?.

El caso práctico, bastante claro, nos habla de cómo tratar un conflicto surgido por dos alumnos y vemos como, se sigue un guión establecido que es muy estricto, en el que se pasan por diferentes fases hasta llegar a un acuerdo entre las dos partes.

Con esto queremos conseguir un clima idóneo para una enseñanza en la que sea el factor más importante la adquisición de conocimientos y no los problemas que surgen en ese trámite

Escuela inclusiva Grupo 13

Este grupo no habló de la educación para todos teniendo en cuenta los aspectos más importantes de la educación que son: la participando de forma activa en la vida social, buscando el éxito escolar.
Se favorecen las relaciones y permite realizar un trabajo adaptado al grupo.
Se caracteriza por una gran flexibilidad en los contenidos y trabajando siempre hacia un aprendizaje significativo.
Debe haber cambios metodológicos y administrativos para satisfacer las necesidades.
Hay que buscar el aprendizaje de los alumnos a través de la experiencia propia.

Conclusión: Hoy por hoy estamos lejos de conseguir esa educación igualitaria para todos y lo que tenemos que hacer es avanza mirando por el bienestar del niño y no por nuestra comodidad.

El aprendizaje cooperativo Grupo 4

Este grupo trata del aprendizaje cooperativo, consiste en formar grupos con distintas características personales para la realización de actividades lo que buscamos con esta actividad es fomentar los lazos de clase y no solo entre individuos y intentar paliar el problema de la formación de los grupos solo entre amigos excluyendo a los que no son aceptado y con ello intentar una inclusión de esos alumnos que han sido excluidos.
Existen dos tipos de escuelas:        

      1-Escuela Selectiva:
- Proporciona a los alumnos la formación académica.
- Fomenta la competitividad y no la cooperación.
- Los alumnos deben aprender el mayor número de contenidos posibles, solo teniendo encuenta lo que han aprendido mediante los conocimientos teóricos y no tiene en cuenta el esfuerzo puesto por los alumnos.
- Los contenidos son excesivamente teóricos, se evalua mediante un examen.

No admite a alumnos con necesidades educativas especiales, puesto que no tiene una adaptación curricular para estos alumnos.
- Se busca el mayor número de aprobados posible.

- Asignación de tareas y mando directo.
     2.  Escuela Inclusiva:
- Deben aprender tanto contenidos teóricos como sociales.
- Admite alumnos con necesidades educativas especiales, tienen esa adaptación curricular y se les da clases de apoyo si es necesaria.
- Se tiene en cuenta el esfuerzo y la evolución del alumno y el método de evaluación deja de ser el examen como método principal y se mira más la evolución.
- Utilizarán el descubrimiento y la búsqueda.
Como conclusión decir que es necesario que se empiece a cambiar todo el sistema educativo a favor del alumno y su aprendizaje y no como hemos venido haciendo hasta ahora.

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Resolución de conflictos Grupo 14

Este grupo trato el tema peliagudo que es la violencia en las aulas, un tema que en los últimos años se ha visto sorprendido por la cuantía de casos que se han dado, pero esto lleva sucediendo desde hace muchísimos años, solo que hasta hace poco la gente hacia oídos sordos y lo achacaban a actos de niños, y también habló de la manera de prevenir estos conflictos en el aula, los métodos que necesitamos para arrancar este problema de raíz es: 

- La comunicación

- El trabajar en valores

- Trabajar el juego cooperativo

- Enseñar los métodos de actuación a los profesores

- La mediación en los conflictos

- Método Pikas

- Trabajar el círculo de amigos, haciendo juegos y reafirmando los lazos entre compañeros

Atención a la diversidad Grupo 17

Este grupo habló sobre las barreras que nos encontramos para conseguir la escuela perfecta en la que todos los componentes puedan tener ese aprendizaje tan necesario, estos problemas que nos encontramos a diario en muchas escuelas son las grandes faltas de respeto que se produce entre los alumnos lo que hace que la enseñanza sea mucho más complicada, puesto que crea una amenaza al alumno que para aprender tiene que tener todos los sentidos puestos en los conocimientos, los conocimientos que tiene el profesorado que son muy insuficientes para el aprendizaje inclusivo.

Concluyeron  su exposición hablando sobre el Colegio Gaudem, haciendo una pequeña inmersión dentro de su sistema educativo, visualizando sus objetivo y su forma de trabajar con la cual solo podemos concluir que es una forma excepcional para tratar la enseñanza.